你没资格怪青少年

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1833年，英国通过了一部法律，禁止九岁以下的儿童做工。九岁到十三岁的孩子每天最多工作八小时，还必须接受两小时的学校教育。

到了1876年，一项针对这部法律执行情况的调查发现，禁止童工的规定并没有得到很好的落实。调查者于是提出，要结束童工，唯一的办法是实行义务教育：五岁到十岁的儿童必须上学。后来，义务教育覆盖的年龄范围又扩大了。

这套制度从设计之初就有两个基本目的：看管和同化。事实上，就是把孩子放在一个有人管、出不了事的地方，再用同一套模式培养他们，好让社会和生产体系以后用得上。

到了青春期，他们已经不是小孩子，却依然没有成年人享有的权利。他们必须遵守成年人定下的规则，但不能像成年人那样参与制定规则。

有人会说，这个年纪的人还不会自己做决定，容易冲动，喜欢冒险。可科学研究表明，到了十六岁，青少年的许多认知能力已经发展得相当充分。至于成熟、谨慎，也未必是年龄自动带来的。很多时候，人只是吃过亏，才学会了小心。

哪个成年人没经历过这种阶段？可能是十几岁，也可能是二十几岁，做过一件如今想起来都觉得糟糕的事，然后才慢慢学聪明。就算你说成年人更务实，又有谁没因为当年不够务实，吃过一次大亏？

看看同龄的贫困黑人孩子和富裕白人孩子，人们对他们的“成熟”会有多么不同的评价，你就知道：所谓成熟，往往和一个人被迫承担了多少后果有关。

但按照上面这套制度安排，青少年不能真正参与经济生产，也不能真正参与决策和政治。

这样一来，很多成年人嫌他们聊的话题幼稚、无聊、低俗，也就没什么好奇怪的了。成年人觉得他们把时间都花在毫无意义的东西上，这又有什么好奇怪的？

青少年手里几乎没有真正的经济权力和政治权力。他们能够支配的，只是同龄人之间那套评价彼此的规则：谁受欢迎，谁有面子，谁跟得上潮流。而这套规则一般围绕看得见、比得了的东西运转，比如消费、穿着和流行语。你不让他们参与那些成年人眼中“更重要”的事情，又指望他们天天围着政治、学术和“重要的”事务聊天，努力吗？

想解决电子游戏成瘾？想解决短视频上瘾？想解决无节制花钱买衣服、氪金抽卡的问题？那先让青少年有权参与现实世界里真正重要的事，让他们做决定，也承担决定的后果。别拿你想象中很有意义的社区志愿活动、小组讨论和社交活动来充数。

我知道，你做不到。

那就别再怪你的孩子了。你把一只小狼从小拴在木桩上，说这是“训练”。等到终于松开绳子，又惊讶地发现它只会对着月亮嚎，不会捕猎。这能怪狼吗？